O mundo sem abelhas

A polinização é um processo que garante a produção de frutos e sementes e a reprodução de diversas plantas, sendo um dos principais mecanismos de manutenção e promoção da biodiversidade na Terra.

Para que ela ocorra, entram em ação os polinizadores, que são animais como abelhas, vespas, borboletas, pássaros, pequenos mamíferos e morcegos responsáveis pela transferência do pólen entre as flores masculina e feminina.

Em alguns casos, também o vento e a chuva cumprem este processo.

Das espécies conhecidas de plantas com flores, cerca de 88% dependem, em algum momento, de animais polinizadores. Mais de 75% das espécies utilizadas pelo homem na produção de alimentos dependem da polinização para uma produção de qualidade e quantidade.

Portanto, aulas com um tema tão importante devem ser exploradas desde cedo para a construção do pensamento crítico e estabelecimento da educação ambiental entre as crianças e jovens para que sejam pessoas conscientes e queiram, desde sempre cuidar do ambiente ao seu redor.

Conteúdos a serem trabalhados: ​polinização, polinizadores, desequilíbrio ambiental.

Faixa​ ​etária​ ​indicada:​ 6º e 7º anos do Ensino Fundamental.

Conhecimentos prévios: morfologia vegetal, angiospermas, reprodução de angiospermas, flores, frutos, pólen.

Tempo de aplicação: 5 aulas com duração de 1h cada e 1 saída de campo.

Materiais necessários: quadro, pincel/giz, cópias do texto, data show, cartazes, folhas de papel kraft, canetinhas/lápis de cor, fita adesiva, clipes de papel, barbante.

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Sequência​ ​didática

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AULA​ ​1​ ​​- Texto de divulgação científica

1º Momento: Leitura do texto “Abelhas, flores e tomates: o que isso tem a ver?​”, de José Neiva Mesquita Neto:

Abelhas,​ ​flores​ ​e​ ​tomate:​ ​o​ ​que​ ​isso​ ​tem​ ​a​ ​ver?

José Neiva Mesquita Neto

Tomate, maçã, laranja, pêra, pêssego, melão, limão, morango, framboesa, ameixa, cereja, kiwi, groselha, castanha-do-Pará (humm!), só de pensar já dá água na boca, não é!? Difícil pensar em viver sem essas delícias, não é mesmo? Já imaginou? Não?! Pois é exatamente isso que pode acontecer se as abelhas e outros insetos desaparecerem! Essas e várias outras frutas correm o risco de serem muito difíceis de encontrar, ou até sumirem, se as abelhas deixarem de poliniza-las. As abelhas são os polinizadores mais importantes do nosso planeta. Sem elas, cerca de 10% de toda cultura agrícola mundial não poderia ser produzida. Além de proporcionarem o aumento nesta produção, as abelhas ainda contribuem para melhoria da qualidade, do tamanho e ajudam a promover uma agricultura sustentável e orgânica, favorecendo a conservação do ecossistema preservação de outros animais e plantas. Apesar de que algumas plantas podem ser polinizadas por qualquer abelha, outras têm obstáculos que limitam o acesso apenas para algumas abelhas, as abelhas VIP; é o caso do tomate. No tomateiro, as abelhas precisam vibrar (isso mesmo, vibrar! Bizzz) as flores para que elas sejam polinizadas e formem frutos. Apenas algumas espécies de abelhas conseguem vibrar flores. Mas... E quando não tem flores de tomate, o que essas abelhas fazem? Elas têm que se alimentar se não morrem! Existem, na natureza, várias outras plantas que as abelhas vibradoras podem visitar. Apesar disso, o desmatamento ameaça algumas dessas plantas. Para protegê-las (as plantas e abelhas VIP) nós precisamos conhecer quem elas são e como elas se relacionam. Por isso, pesquisadores trabalham duro para entender esse processo e contribuir para tenhamos não só o tomate, mas outros deliciosos derivados dele como o ketchup, pizza e aquela macarronada com molho de tomate que nossa mãe faz e que gostamos tanto.

(Texto produzido a partir do trabalho científico desenvolvido por José Neiva Mesquita Neto, no Programa de Pós-Graduação em Biologia Vegetal da UFMG, disponível em: http://pos.icb.ufmg.br/pgbot/)

2º Momento: Discussão com brainstorming, para identificação dos conhecimentos prévios.

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AULA​ ​2​ - Saída de campo (MHNJB)

Momento único: Trilha em um parque ou em um jardim botânico próximo a escola para observação e fotografia de flores e organismos polinizadores, realizados pelos próprios alunos.

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AULA​ ​3​ - Grupos de discussão

1º Momento:

Exibição do vídeo:

“Sem abelhas, sem alimento​”

(disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BvGwLGmwOzE).

2º Momento: Divisão da turma em grupos de discussão (5 alunos por grupo) para discussão das seguintes perguntas:

1) Como as abelhas participam do processo de polinização?

2) Que relação há entre as abelhas e os alimentos?

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AULA​ ​4​ ​- A importância dos polinizadores

1º Momento: Discussão de uma situação-problema com os alunos:

“O que aconteceria se todas as abelhas do mundo desaparecessem?”

2° Momento: Exibição do vídeo:

“Como​ ​o​ ​fim​ ​das​ ​abelhas​ ​pode​ ​acabar​ ​com a​ ​humanidade​?”

(disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kD8kWCZAa5s)

Atividade de casa: Cada aluno deverá escolher uma foto retirada na trilha realizada na Aula 2, criando uma pequena legenda que a caracterize.

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AULA​ ​5​ - Varal de fotos

1º Momento: Exibição das fotos escolhidas dentro da sala de aula. e ajuste das legendas criadas pelos alunos.

2º Momento: Montagem de um “Varal de fotos” em um espaço livre da escola.

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AULA 6 Dinâmica final

1º Momento: Encerramento do tema com a dinâmica: “A árvore de problemas”. Para isto, o professor deverá:

1) Desenhar em uma folha de papel kraft uma árvore, com os seguintes órgãos: raiz​, tronco​ (caule), copa​ (folhas) e​ ​frutos​;

2) Discutir com os alunos um problema central a ser solucionado. No caso este problema será o tronco da árvore; ex.: o desaparecimento das abelhas

3) Conversar também sobre as razões que levaram ao problema, ou seja, sua raiz​; ex.: os problemas ambientais.

4) Debater sobre as consequências do problema principal. Estas devem ser escritas na copa​ da árvore; ex.: menor produção de alimentos.

5) Encontrar conjuntamente soluções para evitar ou resolver o problema, que soluções serão os frutos​; ex.: preservação do ambiente.

COPA

2º Momento: Fixação do resultado da dinâmica ao lado do “Varal de fotos”

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Avaliação:

- Discussões realizadas nas aulas 3 e 4;

- Escolha e apresentação de fotos e elaboração de legendas;

- Participação na montagem do “Varal de fotos”;

- Participação na dinâmica final.

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Sobre esta atividade

Sequência didática criada por Ana Caroline Nogueira Souza, Camila Simões deFreitas, Daniela Viana dos Santos e Scarlet Araújo, na disciplina Laboratório de Ensino em Botânica, da Universidade Federal de Minas Gerais, em novembro de 2017, ministrada pelos professores Bruno Garcia Ferreira e Rosy Isaias.

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